Suunamine õppijate iseseisva töö ajal (vaikselt või pigem mitte?) Õpitu kontrollimine ja tagasiside kindlustamine õpitust Pärast materjali õpetamist on vaja jõuda selgusele selle omadustes, langemaks otsusueid edasise tegevuse kohta Kontrollida tuleks kohe pärast uue osa läbivõtmist Nt tk, harjutused ülesande rakendamiseks Ära taha õppijat ootamatult tabada TK ei ole vaid hinde panemise (ja disiplineerimise) eesmärgil tehtav töö (või siiski on?) Õpilastel on vaja teada saada, kui edukad nad õppimises on Tagasiside juures on tulemuse (hinde) kõrval oluline ka tagasiside sisuline külg Õpetaja roll on järjekindlalt teavitada ka tagasiside eesmärgist Ülddidaktika ja kasvatustöö alused Õpitu kinnistamine Õpitu kinnistamiseks ja üldistamien eeldab õpitu nägemist mõningase ajalise
muusikal on afektiivne toime. o Afekt on primaalne, alge. Tal pole iseenesest subjektiivusust. Me ei saa öelda, et see on minu afekt sest afekt kuulub kõigile. Afekt ei tähista midagi, ei tähenda midagi. Afektil pole sisu ega kvailteeti. o Teisi arvamusi: o Afekti mõju kasvab. o Afekti osakaal kultuuris tõuseb. o Foucault kirjutas karistsussüsteemide ajaloost. Võim toimis inimeste disiplineerimise kaudu kõikjal, koolis, vanglas jne. Disiplineerimate ühiskondade asemele kirjutab ta, et on tulnud uut tüüpi ühiskonna kontrollid. Selle mudeliks on sõltuvus suhe. Nendes võrgustikes viimine ei vaja subjekti, see pole tähenduslik suhe, see on seotud puhtalt ihade toimimisega. Sellega seotud on ka prantsuse mõtleja paar Deleuze ja Guattari kuulus lause: ,,Kirjutamine pole kunagi olnud kapitalismile omane, kapitalism on läbinisti kirjaoskamatu".
annaabi.ee 
