Inimese kõlbeline teadvus on üks tema sotsiaalse arengu olulisemaid indikaatoreid. Moraal hõlmab inimõiguste ja ühiskondliku kokkuleppe ning eetiliste printsiipide astmeid. 2.Miks on nii palju erinevaid teooriaid inimese kõlbelise arengu seletamiseks ja millised on tuntumad teooriad? Levinud on terve rida inimese kõlbelist arengut avavaid teooriaid. Psühholoogias on kõlbelist arengut ja käitumist püütud avada biheivioristlikelt, psühhoanalüütilistelt, emotsionaal-füsioloogilistelt, kognitiivsetelt ja teistelt positsioonidelt (Hoffmann, 1980) Filosoofias püütakse samu probleeme sagelilahendada aksioloogia ehk väärtusteoreetilistelt positsioonidelt (hartman, 1967). Pedagoogilises psühholoogias on levinumaks kõlbelist arengut kirjeldavaks teooriaks saanud kõlbelise arutlusvõime vaatlemine sarnaselt intellekti arenguastmega. J
olukorda enam ei talu, alustab lauset otsast peale. 3. Millised on probleemse käitumise ületamise kaks põhilist lähtealust/ metoodikate gruppi? Põhilised metoodikad ületamiseks: 1) biheivioristliku suunitlusega õpilaste distsiplineerimise metoodikad ja süsteemid; 2) humanistliku suunitlusega meetodid ja metoodilised süsteemid. 4. Millised on probleemset käitumist alalhoidvad sotsiaalsed tegurid klassis käsitletuna biheivioristlikelt positsioonidelt? 1) Õpetaja tähelepanu korrarikkumise stiimulina. (Õpilased, kes kannatavad erinevatel põhjustel tähelepanu defitsiidi all, võivad korda rikkuda isegi selle nimel, et saada õpetaja tähelepanu osaliseks.) 2) Kaasõpilaste tähelepanu korrarikkumise stiimulina. (Tõenäoliselt on õpingukaaslaste toetav suhtumine ja tähelepanu üks kõige olulisemaid õpilaste korrarikkumise ja muu väärkäitumise allikaid
annaabi.ee 
