J. Royce'i järgi on olemas teadmiste loomusest lähtuv stiilisüsteem, mis kirjeldab teadmiste hankimise stiile. Ta on jaganud need kolme gruppi: ratsionaalne, empiiriline ja metafoorne. Mina kaldun arvama, et info hankimise osas rakendan ma ise ratsionaalset stiili, mida iseloomustab ratsionaalne mõtlemine, abstraktne arutluse ja võrdlemine. D. Kolbi on välja toonud isiksuseteooriatele rajaneva stiilisüsteemi. Selle alla kuuluvad neli stiili : divergentne, konvergentne, assimilatiivne ja akommodatiivne. Uurides neid stiile, siis kaldun arvama, et kuulun ise pigem kas konvergentse või akommodatiivse stiili alla. Leian, et mõlemast stiilist leidub minus jooni. Näiteks konvergentse stiili juures on öeldud, et toetuvad probleemide puhul loogilisele mõtlemisele, samas on ka vähe emostsionaalsed ja sotsiaalsed. Samas akommodatiivse puhul näen endas seda, et peamiseks tõesuse kriteeriumiks peetakse isiklikku kogemust ja aktiivset tegutsemist.
või sarnaste skeemide alusel. Tähtis on see, mida nad uute teadmiste, oskuste ja hoiakute osas koju tõid ning kuidas see aitab kaasa ühiskondade ja üksikisikute arengule. Põhiküsimus on järgmine: mis teeb välismaal viibimise eriti väärtuslikuks pedagoogiliseks tööriistaks? Osalise vastuse sellele võib leida Piaget (2001) välja töötatud õppimisteoorias. Ta tegutseb kahe erinevat tüüpi õppimisega: assimilatiivne õpe, kus õpime uute elementide lisamisega juba välja töötatud kognitiivsetele raamistikele, ja kohanemisõpe, kus neid raamistikke muudetakse või asendatakse, kuna me puutume kokku uute nähtustega, mis ei sobi nendesse juba väljatöötatud raamistikesse. . Kohaliku õppimise kaudu „seame väljakutse oma mõtteviisidele“, „vaatame ümber oma hoiakuid“ ja „laiendame oma silmaringi“ - õpitulemusi,
annaabi.ee 
