Lõhe võimete ja tegeliku sooritamise vahel. Lapse üldine vaimne võimekus on sellisel tasemel, et ta peaks suutma õppida lugema. Millegipärast see laps on suures hädas. Kuidas saab nii olla? Oluline on see, et kõiki neid SÕR iseloomustab see, et õpivilumuste omandamine on häirunud lapse varasel arenguperioodil. Probleemid ei teki mingil suvalisel hetkel, vaid siis, kui lapsed hakkavad õppima lugemist, kirjutamist ja arvutamist. Selles mõttes on oluline silmas pidada matemaatika ja arvutamisprobleeme. Nende häirete puhul kiputakse leidma, et see probleem tekib kusagil põhikooli lõpus, enne ei olnud viga midagi. Tegelikult see nii pole. Düskalkuuliaga on tegemist, kui laps on arvutamisega hädas õppimise alguses. On raskusi aru saada, mida tähendab liitmine, mida lahutamine, kuidas on kõik omavahel suhestunud. Probleemid, mis tekivad hiljem ei ole SÕR. Mis hiliste probleemide põhjuseks on? Kui pole SÕR ja VAA ka pole? Selles valdkonnas matemaatilised võimed ei
Lõhe võimete ja tegeliku sooritamise vahel. Lapse üldine vaimne võimekus on selline tasemel, et ta peaks suutma õppida lugema. Millegipärast see laps on suures hädas. Kuidas saab nii olla? Oluline on see, et kõiki neid SÕR iseloomustab see, et õpivilumuste omandamine on häirunud lapse varasel arenguperioodil. Probleemid ei teki mingil suvalisel hetkel, vaid siis kui lapsed hakkavad õppima lugemist, kirjutamist ja arvutamist. Selles mõttes on oluline silmas pidada matemaatika ja arvutamisprobleeme. Nende häirete puhul kiputakse leidma, et see probleem tekib kusagil põhikooli lõpus, enne ei olnud viga midagi. Tegelikult see nii pole. Düskalkuuliaga on tegemist, kui laps on arvutamisega hädas õppimise alguses. On raskusi aru saada, mida tähendab liitmine, mida lahutamine, kuidas on kõik omavahel suhestunud. Probleemid, mis tekivad hiljem ei ole SÕR. Mis hiliste probleemide põhjuseks on ? Kui pole SÕR ja VAA ka pole? Selles valdkonnas matemaatilised võimed ei luba
annaabi.ee 
