· Liialdane kasutamine töötaja proffesionaalse arengu kontekstis, eelistuseks oleks formaalse õpikeskkonnaga töökeskonnd · Tegevuskogukonnad on stabiilsed ja õppija kohandub struktureeritud, enesega rahulolevasse keskkonda, kuigi me elame üha enam muutuvas maailmas, kus kogukonnad on ebastabiilsed aga samas nende piiride ületamine on juba iseeneset õpistiimuliks. JÄRELDUSED: · Keskendutakse meeskonnatöö oskusele, argitegevuse refleksioonile, rõhutatakse rühmasiseste koostööprotsesside teadvustamist ja refleksiooni, teadvustatakse kultuurierinevusi, välditakse stereotüübistamist jne. · Kokkuhoidvate rühmade loomine ning rühmaprotsesside juhtimisel väärtustatakse ühise eesmärgi loomist, isiklike rollide määratlemist ning vastutust, et vältida "liugu laskmist". · Tööpõhine õppimine/ probleemõpe NB!
karistusega), analüüsiv. Tal oli mõneti tähelepanematuks. Hoolis oma perest, väga südametunnistusr (Lizaveta tapmise pärast just). närviline, vahel liiga abivalmis. Soovis liiga palju Ta hoolis oma perest, oli kaastundlik. Ta oli hea korraga, äkiline, liiga kindlameelne. Vastuoluline inimesetundja (eriti Svidrigailovi suhtes), (jagas raha seda lugemata, kuid oli ratsionaalsete tähelepanelik, tugeva iseloomuga, tagasihoidlik, ideede pooldaja), põlgus argitegevuse vastu, ahne kaval, kaine arvestusega (teadis, et faktide vastu (tahtis koraga suurt kapitali), tujutsev, ei tasu vaielda), kindlameelne (teostab oma kahepalgeline (peab end ausaks, kuigi tappis), ideed). ohjeldamatu omavoli, õrritab politseid, pessimistlik. 17. Anton Tsehhovi elulooline ülevaade Anton Tsehhov (1860-1904)
annaabi.ee 
