Süsteemsus ja planeerimine on õppe- ja kasvatusprotsessi kavandamisel olulised. Ühe teema käsitlemine eri aspektidest ja eri valdkondade kaudu tagab paremini selle, et iga laps teemaga seonduva omandaks. Lapse kogemustele mõtlemine on oluline osa õppe kavandamisest. Õpikeskkond, õppeprotsess ja selles kasutatav metoodika võib olla väärtuseks iseenesest. Laste tegelemist kõigi valdkondadega saab tagada kirjeldades valdkondade üldisi eesmärke ja konkreetsemaid eeldatavaid arengutulemusi. Lasteaias on õppimine mängu kaudu, tööd tehes ja lühikeste õppetundide kaupa. Hindamine on vaatlusprotsess, üleskirjutamine, laste tööde kogumine. Hinnata võib kõiki õppekava osi, mitte üksnes lapse tulemusi, vaid ka näiteks õpiprotsessi. Saab hinnata ka rühma tegevust tervikuna, pedagoogide teadmisi, kodu ja lasteaia koostööd jms. Nii lasteaias kui kõrgkoolis on olulised: inimese potentsiaali avamine, demokraatia, eetilisus,
Süsteemsus ja planeerimine on õppe- ja kasvatusprotsessi kavandamisel olulised. Ühe teema käsitlemine eri aspektidest ja eri valdkondade kaudu tagab paremini selle, et iga laps teemaga seonduva omandaks. Lapse kogemustele mõtlemine on oluline osa õppe kavandamisest. Õpikeskkond, õppeprotsess ja selles kasutatav metoodika võib olla väärtuseks iseenesest. Laste tegelemist kõigi valdkondadega saab tagada kirjeldades valdkondade üldisi eesmärke ja konkreetsemaid eeldatavaid arengutulemusi. Lasteaias on õppimine mängu kaudu, tööd tehes ja lühikeste õppetundide kaupa. Hindamine on vaatlusprotsess, üleskirjutamine, laste tööde kogumine. Hinnata võib kõiki õppekava osi, mitte üksnes lapse tulemusi, vaid ka näiteks õpiprotsessi. Saab hinnata ka rühma tegevust tervikuna, pedagoogide teadmisi, kodu ja lasteaia koostööd jms. Nii lasteaias kui kõrgkoolis on olulised: inimese potentsiaali avamine, demokraatia, eetilisus,
võimekus ja motivatsioon võivad tugevdada, tasakaalustada või kahjustada üksteist, kujundades tulevase arengu teed. Lõpuks mängivad isiku biopsühholoogilised omadused PPCT mudelis tegelikult duaalset rolli; nad ilmuvad kaks korda. Teine kord jäetakse kergesti tähele panemata kuna seda pole võetud akronüümi. Autor viitab uuritavatele arengutulemustele. Nende taasilmnemise põhjustab see, et ühe ea arengusaavutused muutuvad isikuomadusteks, mis mõjutavad arengutulemusi hilisemas eas. Siiski nende tagasitulekul lavale, mis tähendab teatud arengudraama viimast vaatust, antakse nendele omadustele tavaliselt piiratud roll. Selle metafoori taga on uurimuse reaalsus, mis Bronfenbrenneri arvamuse järgi tõsiselt piirab tänapäeva arenguteaduse võimalusi. VÄLJASPOOL AINSA MUUTUJAGA TULEMUSTE TEADUST. Üks progressiivse spetsialiseerumise tagajärgi teaduses üldse ja psühholoogiateaduses eriti on
annaabi.ee 
