Näidistööde mappi võib koguda kõige erinevamaid õpilastesaavutusi või sooritustaset demonstreerivaid materjale nagu videosalvestusi, kirjandeid, kavandeid, aruandeid, fotosid jne. Näidistööde mappide kasutamise teeb koolides raskeks nende koostamise ja hindamise töömahukus ning keerukus. Ka näidistööde mappide hindamisel peab olema selge , mis eesmärgil ja milliste kriteeriumide alusel seda tehakse, ning täpsustatud hindamise tingimused ja olud., ainetestides kasutatakse valik- ja lühivastuselised testiküsimusi, valik vastuselisi sh sobitus ja õige- väär testiküsimuste vastuste skoorimine on hõlpsasti automatiseeritav. Lühivastuselised testiküsimused on hinnatavad nende sõnastamise hõlpsuse tõttu. Kontrollimise ja hindamise usaldusväärsus ning sõltuvus kontrollivahendist. Õppimise käigus ja õpitulemuste väljaselgitamiseks kasutatavate kontrollvahendite juures kerkib alati üles küsimus nende usaldusväärsusest
ega nõudlikkus, vaid eelkõige sõltuvad õpitulemused kooli õpilaste kesk- misest sotsiaal-majanduslikust staatusest (ema ja isa haridus, amet ning kodune jõukus) – sellel oli mõlemas uuringus tugev positiivne korrelat- sioon testiskooriga (vt allpool olev tabel). Tabelist on näha, et kooli suu- rus on samuti õpitulemustega küllaltki tugevalt seotud – mida suurem on kool, seda paremad on olnud õpilaste keskmised tulemused ainetestides. Tabel 5. Korrelatsioonid kooli testitulemuste ja muude omaduste vahel. Korrelatsioon kooli keskmise testiskooriga TIMSS 2003 PISA 2006 Kooli õpilaste keskmine kodune 0,36 0,42 sotsiaalmajanduslik staatus
annaabi.ee 
