olemasolevate tehniliste vahendite parema funktsionaalse ärakasutamise osas. Nüüd veel pisut nõrkuste nn ,,pindalalisest" ülekaalust. Tuleks silmas pidada üht olulist asja. See nõrkuste nn ,,pindalaline" ülekaal ei pruugi peegeldada tegelikke nõrkusi, vaid inimeste ettekujutusi, arvamusi, käsitlusi antud nähtustest. See on see, kuidas inimesed asju näevad. Võib julgelt väita, et kui kvaliteedijuhtimise töös tehakse kollektiivseid või ainesektsioonides nn väärtuskõnelusi, siis väheneb see sinine pindala osa kiiresti. Rõhutan siinkohal veel üht väga positiivsed näitajat nõrkuste kasvatustöö telg. Kuigi kollektiiv on selle ,,rüütanud" negatiivse märgiga, sellele vaatamata on see positiivne tulemus. Nõrkuste kasvatustöö telg peegeldab käsitlustendentsi kollektiivi pedagoogilises teadvuses: üksnes tugev aineõpetus ei kindlusta kvaliteetset õppetegevuse väljundit, peab lisanduma ka kindlalt kavandatud kasvatustöö.
Näide loovtöö läbiviimise ajakavast 55 ............................................................................................................ Õppeaasta alguses valitakse loovtöö teemad, mis tulenevad õppeaineid läbivatest või õppekava läbivatest teemadest, mis kinnitatakse näiteks kas õppenõukogus, õppetoolides või ainesektsioonides. Esimese õppeveerandi alguses tutvustatakse õpilastele loovtöö teemasid ja õpilased leiavad endale loovtöö juhendaja. Loovtööde esitlused on soovitav kavandada 3. veerandi lõppu. Aeg loovtöö teema valikust kuni esitluseni on erinevate loovtööde liikide puhul erinev. ............................................................................................................ LOOVTÖÖ TEEMA VALIMINE
annaabi.ee 
