tunnete lihtsustatud käsitlus – Õpetaja abi: erinevuste mõistmine ja väärtustamine, sallivus • Suhted: – Eakaaslastega veedetud aeg, grupid suuremad, iseseisvus – Olulised: sõbrad, vaenlased, heakskiit, füüsiline agressioon – Õpetaja tugi: konfliktide tõhus lahendamine • Oskused: – Koostöös meeldivate kaaslaste eelistamine, õpetaja abi: koostööoskustes ja tõrjutute kaasamisel – Sooliste erinevuste mõistmine, huvi. Sõbrad samasoolised. – Abistamissoov, märkamine, tõhusam abistamine II kooliaste • Teadusmõistete kasutamise areng – võimalik õppida isiklikku kogemust ületavaid reegleid, mõningane üldistamine • Sotsiaalne mõistmine: – Jäikus, endiselt välistele tunnustele toetumine, laiem tunnete sõnavara. – Õpetaja abi: seoste mõistmisel (mõte-tunne-käitumine, põhjus-tagajärg), alternatiivide leidmisel ja arvestamisel • Suhted: –
talle tema probleemi põhjustest ning andes mõista, kuidas teine oleks pidanud või peaks mõtlema. Toetava ja rahustava reageerimisviisi korral soovib reageerija vähendada partnerist tulenevat negatiivset emotsionaalsust. Sageli on sellise reageerimisviisi kasutaja ise madala pingetaluvusega ja seetõttu ei talu ka teistest tulenevat pinget. Mõnikord võib see anda märku ka suurest soovist aidata partneril toime tulla. Oht on siin selles, et sellisel moel väljendatud abistamissoov võib kõlama jääda justkui reageerija teaks, kuidas partner peaks või oleks pidanud ennast tundma. Uuriva reageerimisviisi kasutamine näitab huvitatust partneri probleemist, kuid ei näita, kas sellest on ka arusaadud. See võib väljendada ka uudishimu, mis võib olla, kuigi alati ei pruugi, ajendatud puhtalt enesekesksetest motiividest. Mõistva ja ümbersõnastava reageerimisviisi kasutamine võimaldab paremini kui
annaabi.ee 
