Distsipliin koolis, õpetaja kui klassi juht ja suunaja
soodustavad üldise positiivse käitumise kujunemist koolis kõige enam
o Õpilaste ergutamise, (jõupingutuste) toetamise ja distsiplineerimise kord;
o Kooli personali koostöö ja jõupingutuste vastastikune toetamine;
o Õpilaste probleemide käsitlemise viis;
o Õppekava iseloom ja õpetajate õpetamisstiil;
o Kodu ja kooli suhete iseloom.
Seda loetelu tuleks käsitleda soodustava, mitte distsipliini kindlustava tegurite kogumina.
Näiteks kinnitas P. Harti, A. Wearingi ja M. Conni (1995) uurimus, et üldjuhul on kooli üldise
töökorralduse ja distsipliinipoliitika ning õpilaste korrarikkumiste ja sellest tingitud õpetajate
stressi seos võrdlemisi tagasihoidlik. Töine õhkkond koolis on õppimiseks ja käitumiseks
soodsa keskkonna loomise eelduseks kuid tegeliku õppimise ja käitumise korra kindlustab
klassis ikkagi õpetaja.
Kuigi õpilase valmisolek järgida kindlaid käitumisreegleid klassis eeldab enamat kui vaid
annaabi.ee 
