27.03 Äratuskell helises, kell oli 7:00. Üldse ei jaksanud tõusta. Rebecca tõusis ärkvele ning tuli välja plaaniga, et võiks täna kooli asemel kõik koos midagi põnevat teha. Olin nõus, ainult, et kui saan veel paar tunnikest magada. Rebecca saatis teistele sõnumid laiali ning pani äratuse poole kümneks. Kell oli juba pool 11 saamas. Olime kõik valmis ja tellisime 7 kohalise takso. Meid oli kuus: mina, Rebecca, Kelly, Kerten, Rasmus ja Matthias, viiesesse poleks me ära mahtunud. Palusin meid viia Haapsallu, mõtlesime minna seal asuvasse pubisse sööma. Sealsed toidud on lihtsalt imehead. Hiljem käisime mere ääres, seal toimusid just mingisuguse seriaali võtted, jäime seda pealt vaatama. Peale seda jalutasime lihtsalt linna peal ringi, käisime linnuses ja siis otsustasime tagasi minna. Kell oli siiski juba 7 saamas. Ühikasse jõudes plaanisime poest head sööki-jooki osta ja maja taga asuvasse parki minna. Õues oli üsna soe, niiet
vastavale korrutamistehtele õiget jagamistehet ja vastupidi. 45. Tabeliline korrutamine ja jagamine M. Perova põhjal. 20-ne piires korrutamise õpetamine Sellega tehakse tutvust II klassis. Ettevalmistavas etapis loetakse võrdsete esemete gruppe, milleks kasutatakse mitmesuguseid konkreetseid asju mänguasju, pliiatseid jne. Soovitav on ka ühendada igapäevaelus ettetulevaid võrdse suurusega hulki gruppidesse näiteks ühte gruppi kuuluvad kindad ja sokid, viiesesse gruppi sõrmed, neljasesse auto rattad jne. Harjutatakse mitmekaupa loendamist: N 1: Õpetaja ,,lapsed, te lähete suusatama. Igaühele on vaja käpikuid. Mitu käpikut on ühele lapsele vaja?" Õpetaja kutsub viis last tahvli ette. Iga laps võtab paari käpikuid. Loetakse kooris kui palju käpikuid võeti kokku: 2, 4, 6, 8, 10. N2: Igas pingis istub kaks last. Lapsed loetakse üle. Õpetaja ,,Et kiiremini saada, loeme kahe kaupa".
annaabi.ee 
