Tehnoloogia mõju lapsele
pole võimeline keskenduma ühelegi kindlale objektile või nähtusele (Ibid).
Taylor (2012) toetub uuringule, mis on näidanud, et puhast teksti loetakse kiiremini ning
seeditakse efektiivsemalt kui teksti, mis sisaldab hüperlinke ja on ümbritsetud
reklaamkuulutustega. Need, kes lugesid esitlust paberkandjal, leidsid esitluse rohkem
kaasakiskuvana, informeerivana ja meelt lahutavana kui seda leidsid inimesed, kes
vaatasid videoversiooni esitlusest. See näitab, et üldine inimeste arusaam sellest, et video
on huvitavam ning efektiivsem, ei pea paika. Lisaks, vastupidiselt üldisele
haridustarkusele, üliõpilased, kes olid loengu ajal Internetis, ei mäletanud loengus
toimunut ja sooritasid ka testi halvemini võrreldes nendega, kes lihtsalt kuulasid ning
keskendusid vaid loengule. Sellest kõigest võib ainult järeldada, et lugemine arendab
annaabi.ee 
