teadusmõisteline mõtlemine laia teadmiste süsteemi. Iga teadusmõiste puhul on võimalik põhjendatult osutada, millises kontekstis antud mõiste on vaadeldav teadusmõistena. Teadusmõiste ·kogemusvälised seosed ·õpetaja jt täiskasvanute verbaalsed seletused ·üldistused kogemusväliste nähtuste kohta Uus strateegia, oskus Abstraktne, konstrueeritud, vahendatud maailm >Verbalism Konstrueeritud õpitu ja tajutu Mehaaniline kasutamine Pseudomõiste alusel (pseudo-oskus?) >Väärmõisted, sünteetilised mõisted Tajutud, nähtav maailm Tavamõiste · taju, vaatlused, katsetused Olemasolevad strateegiad,
See võimaldab anda õpitavale isiklikku tähendust. 7. Visuaalsete elementide kasutamine. Sõnade õppimisel saab neid ,,visualiseerida", jättes meelde ka vastavaid kujundeid. See on võimalus luua seoseid visuaalse ja verbaalse teadmise vahel. Niiviisi võib näiteks meelde jätta, kas taevas on vana või noor kuu. Noor ehk kasvav kuu on sarnane J-tähega, mis tähendab ,,juurde". See võimaldab luua seoseid visuaalse ja verbaalse teadmise vahel. Verbalism- efekt tekib siis, kui õpitav on liiga abstraktne ja õpilane ei mõista seda, vaid õpib mehaaniliselt pähe. Miks peame õpetajana tundma laste arengu tunnetusprotsesse? õpetamine ja suhtlemine probleemide ennetamine arengu toetamine Tahtmatut tähelepanu mõjutavad inimese teadmised ja mõtlemine Tahtlik tähelepanu korral valitakse info, mida edasi töödelda. Mälu on tähenduste konstrueerimine, struktueerimine ja ümber konstrueerimine.
annaabi.ee 
