Juhendmaterjal loovtöö korraldamisest põhikooli III kooliastmes
Olulisimad
kriteeriumid küsimusi koostades on nende teemakohasus ja omavaheline seotus. Iga
küsimuse puhul tuleb kontrollida, kas see aitab mõtestada uurimisprobleemi, avab selle
mingit tahku. Alustada on mõistlik lihtsamatest küsimustest, mis aitavad kirjeldada
olukorda. Seletavad ja mõju uurivad küsimused saab esitada alles siis, kui uuritava nähtuse
põhiparameetrid on kindlaks tehtud. Äärmusliku näitena valest uurimistaktikast võib tuua
juhtumi, kus tahetakse uurida kohaliku kodanikuühiskonna mõju keskkonnateadliku
tarbimise levikule, ent selgub, et selles külas pole ühtki vabaühendust.
Teiseks kriteeriumiks, mis määrab küsimuste arvu ja sisu, on uurimistöö maht ning
ressursside olemasolu. Ressursid on nagu ikka piiratud, seepärast on vaja enne töö kallale
asumist läbi kaaluda:
1. kui palju aega on võimalik uurimiseks ja kirjutamiseks kasutada?
2
annaabi.ee 
