LA COMPÉTENCE CULTURELLE ET SES COMPOSANTES
cette règle ne vaut pas seulement pour le travail conceptuel, mais aussi pour la « découverte » ou
la « rencontre interculturelle », où les différences ne peuvent être appréhendées qu'à partir et en
fonction de la reconnaissance des ressemblances, qui suppose l'existence d'un« transculturel »
(qui correspond, comme nous le verrons plus avant, à une autre composante de la compétence
culturelle).
Cette mise en ordre conceptuelle me semble non seulement nécessaire, mais urgente, et cela
pour plusieurs raisons :
(1) Parce que l'interculturel a eu tendance depuis trois décennies les institutions internationales
telles que l'OCDE, l'UNESCO ou le Conseil de l'Europe, les didacticiens spécialistes et leurs
nombreuses publications aidant , à envahir tout le champ conceptuel de la culture en didactique
des langues-cultures. On en est venu par exemple à ne parler éventuellement du « culturel »,
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