Hariduse areng kaasaegses Eestis (J.Dewey)
Samas aga seisab õpetajakoolitus endiselt savijalgadel- õpiprotsesside suunamise,
reflektsiooni, õpetaja enesearengu ning rolli mõtestamise asemel keskendutakse pigem
kitsamalt aine õpetamisele. T. Kuurme leiab, et: “vahest on endiste mõttemudelite säilimine
õppimise kohta ka üks viis luua turvaline ruum kiirete muutuste ja väljakutsete ees: kool on ju
ikka seesama. Seda toetab ka suur osa uue ees umbusklikest vanemaist (Kuurme, 2015).5
Hariduse eesmärkide täide viimine toimub ikkagi klassiruumis, mistõttu ei tohi selles
toimuvat ja aktiivselt või passiivselt osaleva õpetaja rolli alahinnata. Dewey lükkas ümber
arusaama, et koolihariduse mõte on pelgalt ettevalmistus ühiskondlikuks eluks, mille raames
õpetaja roll on edasi anda fakte ja ideid ning õpilase roll on neid mehaaniliselt meelde jätta.
annaabi.ee 
