Matemaatika õpe erivajadustega lastele
2. Koduste ülesannete kontroll ja õpilaste suuline küsitlemine.
13
3. Peastarvutamine.
4. Õpilaste ettevalmistamine uue osa tajumiseks.
5. Tunni teema ja eesmärgi teatamine.
6. Uue materjali tutvustamine, selgitamine.
7. Uue materjali esmane kinnistamine.
8. Koduse ülesande andmine.
9. Kokkuvõte tunnist j a hindamine.
Sõltuvalt tunni eesmärgist ja struktuurist võib etappide kestvus varieeruda.
Kõik nimetatud tunnielemendid ei tarvitse sugugi olla igas uue aine käsitlemise tunnis, mõni neist võib
ka mõnikord ara jääda. Näiteks mõnikord võib juhtuda, et ei ole otstarbekas eelnevalt koduseid
ülesandeid kontrollida, sest neis endis sisaldub uut materjali, mis ei kergenda uue teema käsitlemist.
Sel juhul on otstarbekam lihtsalt vihikud kokku korjata ja õpetaja kontrollib neid hiljem.
Ka peast arvutamist ei tarvitse igas uue aine käsitlemise tunnis olla. Näiteks, kui uue osana ei käsitleta
annaabi.ee 
