KONSTRUKTIVISTLIKUD ÕPPIMISKÄSITLUSED
5. Õpilaste suunamine ja õppimise eest vastutuse ülekandmine õpetajalt
õppijale
Probleemsituatsioonid on õpilase jaoks kergemalt ja tõhusamalt lahendatavad, kui õppijal on
võimalus ületamatute raskuste puhul saada abi ja suunamist õpetajalt. Õppimine on kõige
efektiivsem, kui selle toimumine käib läbi potentsiaalse arengu valla (Vygotsky, 1962).
Potentsiaalset arengu valda mõistetakse Võgotski poolt tunnetusseisundina, milles õppija pole
võimeline veel õppematerjali iseseisvalt õppima, kuid ta suudab materjali omandada läbi
õpetajapoolse toetuse ja suunamise. Järk-järgult hakatakse aja jooksul õpetaja suunamist
vähendama ning mingi aja jooksul omandab õpilane oskuse ise oma õppimist korraldada.
Vajaliku toetuse all mõeldakse enamasti õppijale abi andmises õppe- või ülesande
lahendusperioodi ajal. Tegevuse tulemuseks on luua seotus selle vahel, mida õpilane on
annaabi.ee 
