Käitumine klassiruumis, Bill Rogers
Ma olen õpilastega palju-palju kordi õpetajapoolse juhtimise ja distsipliini üle arutlenud. Näib, koostöövalmidust, et edukalt juhtida ja toetada 20-30% enam tähelepanu otsivat, raskemat
et nad on väga osavad järeldama, kui enesekindel, veendunud, keskendunud, võimekas (ja nii ja trotslikumat õpilast.
edasi) õpetaja on. Nad paistavad teadmist ammutavat sellest, kuidas õpetaja end juhtimisel
ja distsiplineerimisel esialgu väljendab ning, kui tõhusalt suudab ta õpetada (2. ja 3. peatükk).
Need esmased muljed esimestest kohtumistest õpilastega määravad suuresti selle, kuidas klass Mida ma saame ja ei saa „kontrollida“
õpetaja edasist rolli määratleb.
annaabi.ee 
