Käitumine klassiruumis, Bill Rogers
jälle mõningane edu nii õppimises kui sotsiaalses lävimises) • võimalusel hoida toetavat, koostööle kutsuvat hääletooni.
Meeleolu ja hääletoon, millega neid küsimusi esitatakse, on äärmiselt olulised. Kui need on • Kui õpilane on saanud korralduse jääda peale tundi ülesandepõhiste tagajärgedega, piisab
esitatud trotslikul, vastanduval viisil, siis tekitavad need (loomulikult) sedasama vimma ja sellest, kui suuname õpilase ülesande juurde, anname talle hoomamisaega ning kontrollime
ülesande täitmist (näiteks segaduse koristamist, tunniülesande lõpetamist...).
annaabi.ee 
