Käitumine klassiruumis, Bill Rogers
..). Sõltuvalt sellest, mil määral ma ennast, oma kee-
sakas, tuleb sellele reageerida põgusalt ja rangelt, rõhutades lubamatut käitumist ja taaskes- lekasutust, käitumisviisi ja õpilastele lähenemist teadlikult kontrollin, saan ma ärgitada neid
kendades tähelepanu ülesandele või soovitud käitumisele: „Mina ei räägi sinuga sellisel viisil koostööle või hoopiski avastada, et mu õpilased on muutunud tõrksateks või isegi trotslikeks.
ja ma ootan, et sina minuga ka nii ei räägiks.“ Sedasi võib öelda õpilasele, kelle hääletoon on 2., 3., ja 4. peatükis käsitletud oskused puutuvad konkreetselt tõhusasse õpetamisse, käitumis-
ebaviisakas, nipsakas või üleolev. Sel hetkel on mõistlik anda õpilasele ka hoomamisaega, kui juhtimisse ja distsipliini.
ta mossitades oma pinki läheb
annaabi.ee 
