Õpetaja toetus ja kodused õppimist toetavad vahendid ei avalda testi keele õppimisele kuluvale ajale aga statistiliselt olulist mõju. Regressioonaalüüsi tabelist saadud kordajet abil on võimalik kirjutada välja regressioonivõrrand: Testi keele õppimiseks kuluv aeg=199,9 + (-3,8) x distsiplinaarne kliima + (-0,4) x kodused õppimist toetavad vahendid + 1,8 x õpetaja abi Kollineaarsusanalüüsi läbiviimisel näitasid tolerantsikordajad ja varieeruvusindeks, et argumenttunnuste vahel ei esine multikollineaarsust.
toetusega (r=0,38). Kõik omavahelised korrelatsioonid on statistiliselt olulised. Korrelatsioonanalüüsis selgus, et matemaatika õpetaja toimetulek klassiruumis on nõrgemapoolselt seotud ärevusega (sõltuv tunnus), aga palju tugevamini seotud teiste tunnustega (distsiplineeriv keskkond, õpetaja tugi), on õpetaja toimetulek järgnevast regressioonanalüüsist välja jäetud. Järele jäänud argumentunnuste vahel kollineaarsusanalüüsi läbiviimisel näitavad tolerantsikordajad ja varieeruvusindeks, et multikollineaarsust ei esine. Tabel 2. Faktorite seos matemaatika ärevusega Regressioonikordaja Olulisuse tõenäosus (B) (Sig) Huvi matemaatika vastu -0,37 0,000 Distsiplineeriv keskkond -0,15 0,000 Õpetaja tugi -0,06 0,025
annaabi.ee 
