"tegevussituatsioone" - 1 õppematerjal

Eesti keele õpe erivajadustega lastele I konspekt

kas osutavad reaalsele objektile, kujundile pildil, sõnaskeemile või vastavad suuliselt. Osutamist ja sõnastamist peaks ka lõimima (nt Näita ja ütle). Küsimuste esitamisel lähtutakse vastuse keerukusest õpilase seisukohalt. Vastamist mõjutab ka küsisõna positsioon. Lihtsam on vastata küsimusele, milles sõnajärg on vastavuses sõnade järjekorraga väitlauses (Kass magab kus? Mari pani raamatu kuhu?). Sel juhul pole vaja sõnajärge muuta. Lauseid koostades kasutatakse reaalseid tegevussituatsioone, pilte, skeeme kui orientiire ning suunavaid korraldusi/küsimusi: Räägi, kuhu poiss läheb või Poiss läheb kuhu?. Kui õpilane vastab sõna või sõnapaariga (läheb klassi), mis on dialoogis normaalne, sõnastab Õp täislause (Õige. Poiss läheb klassi. Kordame koos.) Lausetüübi üldistatud kujutluse loomiseks on vajalik moodustada võimalikult palju samatüübilisi lauseid.  17. Sõnaühend kõnearenduses ja praktilises grammatikas