Lapse areng koolieelses eas
käsutada teadmisi nende seoste ja suhete kohta uutes tingimustes.
Mõtlemistoimingute omandamine koolieelses eas toimub väliste orienteerumis-
toimingute interioriseerimise üldise seaduse alusel. Olenevalt sellest, millised on need
välised toimingud ja kuidas toimub nende interioriseerimine - omandatakse mõtlemis-
toimingud kas kujunditega (mälupildid, kujutlused) või märkidega (sõnad, arvud)
toimimise vormis, teisisõnu on siin tegu tegelikkuse pildiliste või märgiliste represen-
tatsioonidega.
Kõne areng
Eelkoolieas muutub laps iseseisvamaks, tema suhtlemisring laieneb. Viimane nõuab
omakorda täielikumaid suhtlemisvahendeid, eelkõige kõnet. Kui täiskasvanu puhul
piisab lapse ootavast või küsivast pilgust, et saada soovitut, siis ühises mängus
eakaaslasega peab olema väga aktiivne. Ühist tegevust on vaja planeerida,
kooskõlastada, oma seisukohta kaitsta. On selgunud, et kõne planeeriv funktsioon
tekib just lapse suhetes eakaaslastega
annaabi.ee 
