Lapse tervis ja areng
keerukaid täiskasvanu instruktsioone. Kasutab juhendamisel teadmisi uute ülesannete
lahendamiseks nii uudses kui sarnases olukorras. (Tiko 1996). Üha kaalukam osa laste
tegevuses on kõnel. See saab vahendiks, mille abil laps planeerib kavatsetavat tegevust
(mängu süzeed), annab hinnangu ning arutleb ja vaidleb kaaslastega (Sarapuu 1977).
Eakaaslasele suunatud lause on pikem ja keerukam. Laps matkib, jäljendab tegelikkust,
väljendab oma uudishimu jamõjutab teiste käitumist. Takoordineerib oma tegevust teiste
lastega ja arvestab nende soovidega. Jätkub sõnavara kasv, mis otseselt sõltub lapse elu- ja
kasvatustingimustest (Tiko 1996).
Viiteallikad
Sarapuu, H. (1977). Laps ja lelud. Tallinn: Valgus.
Sarapuu, H. (1987). Koolieelsest kasvatusest lasteasutuses. Tallinn: Valgus.
Tiko, A. (1996). Kultuuritausta mõju lapse kasvukeskkonnale. Alushariduse õppekava
projekt. Tallinn.33-35
Woolfson, R. C. (2004). Miks lapsed nii käituvad? Tallinn: Varrak
annaabi.ee 
