väga austatud olnud. Toimus saalis intervjuu vormis muusikuga meeleolukas jutuajamine. Nädala viimasel päeval leidis aset gümnaasiumi õpilaste omaloomingukonkurss Klassihääl 2015. Konkurssi raames sai iga klass end tutvustada muusikakeeles, esinedes humoorika, sisuka, meloodilise, omanäolise ning huvitava etteastega. Uuel nädalal toimus Muusikanädala kokkuvõte, autasustamine, sponsorite ning abistajate tänamine ning taasesitusele tulid omaloomingukonkurssi žürii poolt ära märgitud etteasted. Lähtudes tagasisidest muusikanädalast ning endi hinnangutest, suutsime oma eesmärke täita ning kõik lõppkokkuvõttes sujus planeeritult ning edukalt. Praktilise töö korraldajad ning kaasatud inimesed jäid üritustega rahule. Kuid kindlasti on meil veel palju õppida ja töö raames tuli ette nii mõnigi katsumus, millest pidime ühisel nõul ja jõul üle saama. Saime hea
kopeerimist. Kuid sama see on vaid vajaminevate tingimuste konstanteerimine , mis omakorda aitavad kaasa graafiliste kujutelmade tekkimisele. Nende allikas ise on aga senini välja selgitamata. Omandanud figuuri joonistamise, millele on antud ka arusaadav nimetus nt. suits korstnast, muna jne. võib laps nende figuuridega täita terved leheküljed. Kõik see lubab oletada, et esmased graafilised kujutised tekivad lapse otsingulise aktiivsuse taustana, mis on suunatud konfiguratsiooni taasesitusele, mis on tekkinud juhuslikult tema enese kritselduste läbi ja mis on lapse jaoks tekitanud konkreetse kujutise ühest või teisest objektist või esemest. Just see väline otsinguline aktiivsus, mis muundub sisemiseks ja psüühiliseks, hakkab prevalveerima ja orienteerima joonistamise kui akti juures. Laps alustab praktilise graafilise kogemuse omandamisega joonistamise juures. Kasutatav orientatsiooniline aktiivsus on suunatud ainult katsele omandada erinevate materjalide omadusi s.o
annaabi.ee 
