PEDAGOOGILISI LÄHENEMISVIISE HÜPERAKTIIVSETE LASTE ÕPETAMISEL
Kuna üldine päeva kord peab olema lihtne
ja laialt prognoositav, hariduslik sisu peab olema nii mitmekesine ja stimuleeriv kui
võimalik. Kui ülesanne ei stimuleeri last, võib ta tähelepanu kergesti hajuda (samas:
52).
· Hüperaktiivsed lapsed töötavad produktiivsemalt paaristöös, kui grupis. Grupis on
liiga palju erinevaid võimalikke kõrvale juhitavaid asjaolusid. Suureks pingutuseks on
juba niigi lapse piiritletud sotsiaalsehoiaku tasakaalus hoidmine (samas: 53).
· Võiks lubada õpilastel kasutada õppetundide salvestamist. Talle tuleks rohkem aega
jätta kirjalike ülesannete ja tekstide jaoks; kasutada lihtsustatuid käsiraamatuid
(Mehilane 1997: 70).
· Võimaluse korral võiks kohandada ATHga lapse jaoks koduseid ülesandeid nii, et
võetakse arvesse tema individuaalseid iseärasusi.
· Soovitav oleks vältida puudulike hinnete panemist, mis on põhjustatud ATHst, näit.
annaabi.ee 
