Alternatiivkommunikatsioon (AAC)
ja vastutuse ning sümmeetriliste omavaheliste suhete tekkimine ja
säilimine;
· 3). Füüsilist keskkonda lastepärase ja laste individuaalseidvajadusi
ning ka personali isikupära ja tööga seotud vajadusi arvestava
keskkonna tekkimine ja säilimine;
· 4). Kõnekeskkonda õpetades kõigile lihtsustatud viipeid
Tulemused
· 1) sotsiaal-emotsionaalse keskonna parandamine
(kiindumise tekkimine) soodustasarengut
· 2) vaatamata Downi tõvega laste erinevale
vaimsele arengutasemele ja vanuses, omandasid
kõik lapsed viipeid ja enamus ka kõnekeelt;
· 3) omandatud viipekeele märkide arv oli suurem
kui sõnade arv;
· 4) enamiku laste viipe- ja kõnekeele omandamine
kõnetreeningu algul oli aeglasem ja muutus järjk-
järgult kiiremaks, kujuures esimesena
kiirenesviipemärkide omandamine.
Alternatiivkommunikatsiooni näide.
Piktogrammid
Mõistetavuse tõttu sobivad:
annaabi.ee 
