Eesti keele õpe erivajadustega lastele I konspekt
Raskusi valmistab mitme tunnuse arvestamine õpiülesannete sooritamisel, toime
tullakse kaheosalise ülesandega (nt. täita tähelüngad ja sõnalünk lauses). Soovitatav
on kasutada lühikesi verbaalseid korraldusi, mis käivitavad varem õpitud toimingu.
Vajalik õpetada-harjutada ka enesekontrolli (kirjutamisel on selleks sobiv IV-V kl.).
Verbaalsete seoste ja üldistuste ebatäpsuse tõttu on otstarbekas tugineda kaemuslik-
skemaatilisele mõtlemisele, mis vaimset alaarengut arvestava õpetamise tulemusel
hakkab kujunema 7-8-aastaselt. Seega on verbaalsed instruktsioonid ja tegevuse
resultaadi sõnastamine võimalik (osaliselt) asendada skeemide ja sümbolite
kasutamisega. Nt õigekirjaoperatsioonide järjestuse saab esitada skeemi ja
sümbolitega, tulemuse fikseerida nööpidega või nööpidest koostatud skeemiga.
Ka teisel etapil õpitakse peamiselt praktilisi harjutusi sooritades
annaabi.ee 
