eesmärgistamist, vahendite loomist ja soetamist, ressurside jaotamist, jõudude paigutust (õpikeskkond) ja õppe makromenetlust (Türnpuu, 2002: 1). Õpikeskkonna loomisel on eesmärgiks teatav ― ruumikeskkond, õppevara, inimkeskkond‖ ( Läänemets, 2002:2). Selles töös pakuvad erinevad õppeviisid huvi õppevormi õpilasekesksuse ning õppesisu dedudseeritavuse seisukohast. 1.1.1. Tööõpetuse traditsioonilisest õppeviisist Traditsioonilisest õppeviisist annab ülevaate seadustatu analüüsimine. Töö – ja tehnoloogiaõppe /Tööõpetuse/ korraldus on seadustatud Eesti põhi – ja üldkeskhariduse riiklikus õppekavas (edaspidi:Erõ ). Sätestatud on õppingute ajaline jäotus: ―igal aastal 16 tundi üldtehnilist ettevalmistust, 18 tundi puidutöid, 18 tundi metallitöid ja 16 tundi valiktöid‖ (Erõ: 2082). Kui pole selleks võimalusi, võib puidu – või siis metallitööde üldteemasid asendada valiktööde üldteemadega.
eesmärgistamist, vahendite loomist ja soetamist, ressurside jaotamist, jõudude paigutust (õpikeskkond) ja õppe makromenetlust (Türnpuu, 2002: 1). Õpikeskkonna loomisel on eesmärgiks teatav ruumikeskkond, õppevara, inimkeskkond ( Läänemets, 2002:2). Selles töös pakuvad erinevad õppeviisid huvi õppevormi õpilasekesksuse ning õppesisu dedudseeritavuse seisukohast. 1.1.1. Tööõpetuse traditsioonilisest õppeviisist Traditsioonilisest õppeviisist annab ülevaate seadustatu analüüsimine. Töö ja tehnoloogiaõppe /Tööõpetuse/ korraldus on seadustatud Eesti põhi ja üldkeskhariduse riiklikus õppekavas (edaspidi:Erõ ). Sätestatud on õppingute ajaline jäotus: igal aastal 16 tundi üldtehnilist ettevalmistust, 18 tundi puidutöid, 18 tundi metallitöid ja 16 tundi valiktöid (Erõ: 2082). Kui pole selleks võimalusi, võib puidu või siis metallitööde üldteemasid asendada valiktööde üldteemadega.
annaabi.ee 
