LA COMPÉTENCE CULTURELLE ET SES COMPOSANTES
Le tableau suivant présente schématiquement les différentes composantes de la compétence
culturelle telles qu'elles ont été privilégiées au cours de l'évolution de la didactique des langues
cultures. En termes de méthodologie constituée ou d'orientation méthodologique, elles
correspondent respectivement (1) à la méthodologie traditionnelle grammaire-traduction,
dominante jusqu'à la fin du XIX e siècle, (2) à la méthodologie active, méthodologie officielle dans
l'enseignement scolaire français des années 1920-1960, (3) à l'approche communicative des
années 1970-19905, (4) à ce que l'on appelle actuellement « la/les didactique(s) du
plurilinguisme »6, et (5) à la perspective actionnelle.
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Cf. en particulier la Plateforme de ressources et de références pour l'éducation plurilingue et interculturelle
du Conseil de l'Europe, et les documents les plus récents qui s'y trouvent. En ligne (dernière consultation 18
janvier 2013) : http://www.coe
annaabi.ee 
