Õppevaldkondadest võis näha väga mitmeid: Matemaatika – eile, täna, homme; mina ja keskkond – ilm, aastaajad, kastanid, pihlakad jne; keel ja kõne – sõnade selge hääldamine: tip- tip, pots-pots, pläts-pläts, sah-sah jne; muusika – tuule hääle imiteerimine, rütmi tegemine/kuulamine kastanite jt looduslike vahenditega; liikumine – kastanite, pihlakte, lehtede korjamise imiteerimine, sirutamine, puud liiguvad tuule käes, jalad sahistavad lehtedes jne. Õpetaja rääkis väga rahulikult, selge diktsiooniga, aeglaselt. Kasutab palju lihtaluseid, et lastel oleks kergem aru saada. Õpetaja kiidab lapsi tubli soorituse eest. Kuigi tegevus oli ilmselt filmimise tõttu küllaltki pikk, ei väsinud lapsed ära ja tegid kõik üpris tublisti kaasa. Tegevuse tempo oli küllaltki kiire, aga hästi lõimitud omavahel. Õpetaja abi oli ka hästi kaasatud, kes aitas lastel liigutusi kaasa teha.
Ma arvan, nii käib küll.» «Ma ei salli neid, mister Tom. Ma ütlen teile, et saan hakkama ilma nendetagi. Ma ei teadnud enne, et, nii palju vaeva ja tüli peab nägema vangis olles.» 466 «Noh, nii on see alati, kui õieti asju aetakse. Kas sul siin rotte ei ole?» «Ei, mister Tom, ma pole ühtki näinud.» «Noh, me toome sulle mõned rotid.» «Ei, mister Tom, ma ei taha rotte. Need on kõige jäledamad loomad, ei anna inimesele rahu, sahistavad ümberringi ja hammustavad ta jalgu, kui ta katsub magada. Ei, mister Tom, olgu siis juba parem nastikud, ainult ärge tooge rotte, neid pole mul sugugi vaja.» «Aga Jim, sul peab neid o'ema! Kõigil on olnud. Ära siis nüüd enam vastu punni. Vangid pole iialgi ilma rottideta. Seda pole veel nähtud. Nad teevad need taltsaks, silitavad neid, õpetavad neile vigureid; ja rotid muutuvad sõbralikkudeks nagu koduloomad. Aga sa pead neile muusikat mängima
annaabi.ee 
