SOTSIAALPEDAGOOGIKA TEOORIA JA SELLE PRAKTILISI VÄLJAKUTSEID EESTIS
See jättis
sotsiaalpedagoogide hilisema tööpraktika seisukohalt osutunud tähelepanuta paljud pedagoogika olulised aspektid, eel-
i
väheefektiivseks. Vähemalt osaliselt on akadeemiline sotsiaalpedagoogika kõige ühiskondliku dimensiooni (Niemeyer 1992, 446-447). Juba
süüdi selles, et sotsiaalpedagoogidel on raskusi erialase töö leidmisega Weimari vabariigi lõpul, reformpedagoogilise optimismi taandudes,
(Thiersch 1990, 715-(717). Thiersch tuletab meelde, et kaks erinevat leidsid paljud sotsiaalpedagoogika teoreetikud, et kasvatuse ühis-
teadmiste vormi - teaduslik ja praktiline - ei ühendu automaatselt tudengi kondlikele seostele on vaja pöörata märksa suuremat tähelepanu, kui
teadvuses ega kändu iseenesest vastavalt vajadusele ühest teiseks üle. seda võimaldas Nohli teooria. Pedagoogika baasdistsipliinide mõistes
annaabi.ee 
