Käitumine klassiruumis, Bill Rogers
Ta ohkas, nõjatudes tooli seljatoele.
äreva, pinges, ebakindla ega üleolevana. Vastasel korral võib eiramine toimuva suhtes segaseid „Jaa, enam-vähem.“
tundeid ja pahameelt tekitada. Tüüpiline alternatiivne lähenemine oleks igasugune taktikaline „Kuidas ma saan aidata?“
eiramine nii-öelda sisse juhatada. Kui õpilane hõigub (klassi ühise õpetamise ajal), edastame
talle lühikese reeglimeenutuse, taaskeskendame tähelepanu tunnile ning seejärel, kui õpilane Ma tuletasin talle lühidalt ülesannet meelde, osutades tagasi tahvlile, ja lisasin: „Ahjaa, raamat.
Ma tahan, et sa paneksid selle oma kotti või kui soovid, võid jätta selle minu lauale, kuni kell heli-
jälle hõigub – eirame teda taktikaliselt
annaabi.ee 
