Mida rohkem me leiame isikupäraseid jooni, otstarbekaid lihtsustusi ja originaalseid tähekujusid, seda parem. Samas ei saa seda võtta ka alati nii, sest iga normist kõrvale kalduv joon ei lisa isikupära. Näiteks kui kohtame kirjas palju kasutuid silmuseid ja muid ilustusi on tegu lihtsalt edeva inimesega. Joonis 1 Ja 2:korrapäratud 1- jõulised, huvitavad tähekujud/jõuline loovisikus, vastandikud impulsid ja mõttepalangud 2- saamatud , hägusad kritseldused/ lootusetu hädavares, rapsakas ja saamatu. Joonis 3 ja 4 :korrapärased 3- originaalne: liht. tähekujud, ainulaadse seotused (i täpi sidumine)/ hramooniline isiksus, tunded tasakaalus 4- pole isikupära: tuim ja tavaline/ tuim ja apaatne, puudub oma arvamus, intelligentsus vaevu keskpärane Sidumisaste: Suur sidumisaste - süsteemne ja loogiline mõtlemine, sihikindlus oma eesmärkide saavutamisel. Liigne seotus- tuimus ja ideedevaesus. Väike sidumisaste - ideederikkus, sähvivad mõtted, hea intutsioon, algatusvõime
Lapsed mõistavad, et pingevabam meeleseisund ning ( mõningate oskuste omandatuse korral) võime ropendamist halbu päevi esineb igaühel. tõhusamalt ohjata (vt alates lk 192). On halbu päevi, mil võime öelda õpilastele midagi sobimatut või mõtlematut: mõni rapsakas Kasu võib olla sellest, kui õppida märkama ja vaidlustama neid kasutuid, ennastkahjustavaid lause, mis kogemata üle huulte lipsas; teravam hääletoon; koguni tundetu, jäme või väiklane uskumusi ja seletusstiile, mida kannavad sageli märksõnad „peab“ ja „peaks“ („Ma peaksin märkus. Väsimus, stress, teiste poolt tulev surve ja tagantkiirustamine võivad meie heasoovlikkuse suutma neid lapsi ohjata!!“)
annaabi.ee 
