Õppimine on tegelikult protsess, kus õppija, muutes oma varemõpitud teadmiste struktuuri, loob enesele uue kontseptsiooni (Leino, 1993, lk. 1-2). · Piaget huvi teadmiste vastu oli tunnetusteoreetiline ja järgis Kanti ideid. Selle kohaselt ei taju inimene reaalsust objektiivselt, vaid tema eelnevatest kogemustest ja teadmistest lähtuvalt. Psühholoog E. von Glasersfeld, kellele Piaget` tööd avaldasid tugevat muljet, on seotud radikaalse konstruktivismiga - radikaalsega, sest see purustab juurdunud tavad ja arendab teooriat, milles teadmised ei peegelda objektiivset reaalsust, vaid ainult meie kogemuste poolt korrastatud ja organiseeritud maailma (Murphy, 1997 (a)). Selline konstruktivismi vorm kutsub esile vastuseisu eriti matemaatikute hulgas, sest selle põhjal on teadmiste funktsioon ainult kohanemisvõime ning sobib ainult välismaailma organiseerimiseks ja mitte olemusliku reaalsuse avastamiseks. See sunnib paljusid
Kõivu puhul mängib olulist rolli linnaruumi läbikirjutus. 2002 Keemiline pulm (tükitud 11 eksemplari) 2004 Päev 2013 Uudisjutte tegelikust ning võimalikest maailmadest – lühiproosakogu Lugeda mingi näidend vabal valikul. Kirjandus ja kirjanikus olemine pole tema jaoks olnud peamine identiteet. Ta on pikka aega olnud inimene, kes ei taha kirjanik olla. See, mida ta kirjutab, ei ole realism. Mõni kord on tegemist millegi väga radikaalsega. Need on sageli tekstid, kus irratsionaalsus ja intellektuaalsus asetuvad ristantult. Ta tegeleb filosoofiaga. Kirjanduses osalemine on andud talle võimaluse irratsionaalsemaid tunge esile paisata. Tasub rõhutata, et tegemist on tugevalt dialoogiliste tekstidega, mis kõige lõhtsamalt avaldub selles, et ta kirjutab näidendeid. Esmapilgul tundub kõige olulisem pilt olevat see, et Kõiv seob ühelt poolt kõnekeelsust ja teisalt filosoofilist kõnepruuki.
annaabi.ee 
