Õpitulemuste hindamine koolis
Traditsioonilistes pedagagoogika suundades on see tavaline probleem. Seega õpihuvi
tekitamine on peamiseid kohustusi.
(lk 36)
Kõigil inimestel esineb mingis valdkonnas õppirakusieid ja andekus mingis valdkonnas.
Howard Gradneri poolt on imultiinelligentsuesel kaheksa mõõdet.
(lk 37)
Kui õpetaja suudab teha õppeaine lihtsakas ja huvitavaks , siis saab ta tagada ka edu
elamuse ja õpihuvi. Õpetja kelle ainetes ei ole palju positiivseid hindeid võib kahelda oma
proffessionaalsuses. Õpetaja peaks arvestama, et õpitulemused peegeldavad tema
pedagoogilist oskust.
(lk 38)
Normaaljaotsut ei ole mõtekas kasutada hindamise lausena. Esiteks kui normaaljaotus on
hindamise alusek sei peagi õpetajad tegelema kõigi inimestega, sest alati jaotuvad õpilased
Gaussi kõveras. Teiseks langeb Gaussi kõvera alusel ka õpimottivatsioon. Komandaks
normaaljaotuskõverast lähtumine hindamisel ei saa õpetaja tagasisidet oma õpetamis
oskuse kohta
annaabi.ee 
