Emotsionaalne ja motivatsiooniline areng koolieelses eas
,
2004).
Paavel (2005) tõi välja, et laste oskus juhtida oma emotsioone jaguneb kahte valdkonda:
· lastele iseloomulikud käitumuslikud reaktsioonid pingelises olukorras (emotsioonide
väljendumise käitumuslik tasand);
· ühiskonnas kehtivate normide mõistmine ja oskus oma käitumist vastavalt neile suunata
(inimestevaheliste suhete üldpõhimõtted).
Emotsioonide juhtimise oskused saavutatakse erinevatel viisidel, nimelt tähelepanekute ja
planeerimisprotsesside abil, piirates või aktiveerides käitumist ning juhtides välist konteksti.
Eisenberg et al. (2005) viitasid uuringutele, mis näitavad, et emotsioonide juhtimise areng
varases lapsepõlves on vastastikku seotud emotsioonidest arusaamise ja keeleoskustega.
Emotsioonide juhtimine on tõenäoliselt integreeritult seotud võimega Emotsioonide
mõistmine 15 fookusseerida emotsioonidega laetud keskkonna märguandeid, et häälestada
emotsioonide mõistmist. Hoffman (viidatud Eisenberg et al
annaabi.ee 
