Eesti keele grammatika Koostas G.Jalivets KUHU? MIS? KUHU? SUVILA SUVILASSE RAAMAT RAAMATUSSE PINAL PINALISSE LOOMAAED LOOMAAEDA LASTEAED LASTEAEDA KAUPLUS KAUPLUSESSE..KAUPLUS SE RAAMATUKOGU RAAMATUKOKKU TEATER TEATRISSE ARVUTI ARVUTISSE VIHIK VIHIKUSSE KUHU?MIS? KUHU? KOTT KOTI SUSS SUSSI KAPP KAPI TASS TASSI PARK PARKI AED AEDA TRENN TRENNI KINO KINNO SAAL SAALI JÕUSAAL JÕISAALI SAUN SAUNA
Riskitase: madal Väga lihtne ja kiire võimalus spikerdamiseks. Kasuta ära oma jalanõud. Nimelt kirjuta spikker jalanõu talla alla markeriga. Kontrolltöö ajal aseta jalg rahulikult üle põlve nii et näed spikkrit. Õpetaja lähenedes aseta lihtsalt jalg tagasi normaalsesse olekusse. Sealt ei oska küll õpetaja spikrit otsida. Mida on vaja: Pinal; nutitelefon Riski tase: Keskmine Kõige tavalisem meetod on teha telefoni spikker ja seejärel telefon tunnis pinalisse pista. Telefoni seadetest soovitame võtta ekraaniaja maha või siis koodi maha, et ekraani sisse-välja lülitamise peale aega ei kuluks. Kui õpetaja hakkab sulle lähenema on soovitatav pinalist teine pastakas võtta ja pinal kähku kinni panna. Ei soovita töö ajal kogu aeg pinalit vaadata. Head spikerdamist! Vaja läheb: printer; paber Riskitase: madal Juba sadade aastate eest spikerdati. Võid vanaema käest uurida! ;) See üks moodus on läbi aja jäänud
leidlik olema. Spikri tegemine nõuab süvenemist ja aega. Mõnikord kulutatakse spikrite väljamõtlemisele ja valmistamisele rohkem aega, kui oleks kulunud äraõppimisele. Spikreid tehakse igasuguseid: küll tantsivaid ja laulvaid, Kui õpilasel on väga vaja spikerdada, siis võib ta teha selliseid spikreid, mille peale õpetaja üldse ei tulegi. Spikrite peitmiseks on igasuguseid võimalusi: SMS mobiili ekraanil, spikker pluusi varruka sisse, pliiatsitele pinalisse, läbipaistvas pastakas rullikeeratud spikker, pastaka peale kirjutatad nõelaga teksti ning kraabitud osa täidad värviga, võib kirjutada spikri prillide siseklaasile, arvutiga võimlikult väikselt paberile välja printida, kirjutatad vajaliku hariliku pliiatsiga laua peale, tunni lõppedes kustutad maha, tüdrukud kirjutavad põlvedele, seeliku alla, jalanõude välistaldadele, printides mingi väikese paberi peale
“ gustamisel ja toetamisel. Hiljem, 3. peatükis, uurime käitumisjuhtimise „Võib-olla ta lubab (osaline nõustumine) (...), kuid selles tunnis on kindel reegel. Ma tahan, et sa pa- tegevusi ja oskusi üksikasjalikumalt. Käesolevas avapeatükis käsitleme loomulikke igapäevaseid neksid iPodi minu lauale või kui soovid, oma kotti (või pinalisse)...“ Õpetaja osutab oma laua suunas. arenguid, mille raames meil tuleb käitumise juhtimist kohaldada. Käitumine on vahetevahel Ükskõik, millal ma olen sellise suunatud valiku andnud (esimeses, teises või kolmandas kooliastmes), kompleksne; situatsioonilisel ja suhtumuslikul käitumisel on ka publikut haarav mõju, mis võib pole ma siiani mitte kunagi kohanud ühtegi õpilast, kes ütleks: „Okei, ma panen oma kalli iPodi
annaabi.ee 
