Art and Aesthetics in Early Childhood Education
1997). Mitte üheski neist hiljutistest
uuringutest, ei peetud väikelaste töid kunstiliselt paremateks, nende vanemate
eakaaslaste või mittekunstnikest täiskasvanute, omadest. See viitab sellele, et
kunstilise väärtuse kultuurinõuded mängisid tõepoolest jõulist rolli kunstilise arengu
kontseptsiooni määratlemisel teadusuuringus, mis viis universaalse U-kujulise arengu
väiteni. On oluline märkida, et arengu repertuaarimudel ei pea U-kujulist mudelit
valeks, Pildilistes repertuaarides, mis rõhutavad modernistlikke väärtusi, jääb selline
oletus üsna tõenäoliselt samaks. Kuid repertuaarimudel näeb ette ka alternatiivseid
arengusuundi teistes kujutamise alades, kus on tehniline meisterlikkus ja olulisem kui
pildi üldine väljenduslik kvaliteet. Teistpidine arusaam pildilise kujutamise arengust,
pakub põnevat väljakutset varajase lapseea kunstihariduse valdkonas. See määratleb