Paranduskasvatus referaat
andmise keel olla üheks vastumeelseks stiimuliks. Negatiivse sarrustuse paradigma abil saab
mõista mõningaid õpetaja-õpilase vahelisi vastasmõjusi. Pakutakse välja, et emotsionaal- ja
käitumisraskustega õpilased, kel on ka keelepuue, võivad valesti mõistetud juhtnööridele
reageerida kui vastumeelsele stiimulile. Näiteks, õpilane, kes ei mõista õpetaja poolt antud
juhtnööre, võib hakata tundi häirima ja seejärel edasist instruktsioonide järgimist vältima, et
mitte riskida piinlikustundega valede vastuste pärast. Kerge kommunikatsioonihäire, mis võib
juhtuda, kui emotsionaal- ja käitumishäirega õpilane ei mõista, mida õpetaja oma juhtnööridega
silmas pidas, võib viia õpilase põgenevale või vältivale käitumisele.(Harrison, J. jt, 1996)
Õpilased võivad koolist poppi teha, selleks, et vältida tunnikontrolli aines, millest nad aru ei saa
või rebib õpilane katki töölehed, lootes töö tegemise eest põgeneda, kui lehel olevad juhised ei
ole talle mõistetavad
annaabi.ee 
