Õpirände mõju ja selle mõõtmise viisid
väljatöötamisse, mis tulenevad protsessi käigus tekkinud disjunktuuride kogemusest,
kuid need on tasemel, mis ei ületa sihtrühma suutlikkust;
3) Uuendamine: et käsitletud küsimused ja võetud ülesanded oleksid osalejatele
asjakohased ja äratuntavad, nii et kultuuriliselt määratud erinevused asjade
korraldamise ja tegemise viisides muutuksid nähtavaks ning neid saaks võrrelda ja
arutada;
4) Perspektivatsioon (Narratiivile konkreetse perspektiivi omistamine keelekasutuse
kaudu.): osalejad tegelevad pideva kogemuste läbimõtlemisprotsessiga ja selle
protsessi jaoks vajalik tugi on olemas enne sündmust, selle ajal ja (eriti) pärast seda.
Milliseid praktilisi sekkumisi on vaja õpperände kvaliteedi toetamiseks. Mudeli põhjal võib
järeldada teatavaid üldpõhimõtteid, näiteks:
liikuvuse õppeprotsessid ei hõlma ainult välismaal veedetud aega, vaid ka etappe enne
annaabi.ee 
