Eesti keele õpe erivajadustega lastele I konspekt
Aja planeerimine ja oma töö korraldamine, alustatud tegevuse lõpuleviimine.
5. Tähelepanu suunavate eelkorralduste järjekindel kasutamine („Kuula!", „Vaata!",
„Oota!”)
6. Võimalikult sageli lapse tegevusele sisulise hinnangu (tagasiside) andmine.
7. Näited tähelepanu arendavateks mängudeks: Tabelite, piltide jne võrdlemine.
Pulkadest kujundite moodustamine, mosaiigi ladumine, puslede kokkupanek.
Kontuurpiltidel kujutatud puude, loomade jne leidmine; peitepiltidelt kujutiste
leidmine, puuduvate osade leidmine, labürintides õige tee leidmine.
Nõuded õpetaja kõnele, suhtlemise reguleerimine:
Kõne korrigeerimisel ja kasvatuses tervikuna on äärmiselt oluline tähtsus arengut soodustava
keskkonna loomisel (kõnerežiim, säästev režiim). See on kõigepealt harjumuslik päevakava
ja rahulik ning hooliv suhtlemine. Eelistatud on käitumist ja tegevust suunavad repliigid,
hoiduda tuleks negatiivsetest märkustest
annaabi.ee 
