Eesti keele õpe erivajadustega lastele I konspekt
dialoogide mõistmine lugemistekstides, adekvaatne reageerimine partneri
ütlustele (nõustumine, loobumine).
g. Adekvaatne reageerimine suulistele ja kirjalikele instruktsioonidele.
B. Kõneloomeoskuste kujundamine. Ka siin ilmnevad mõned erinevused sõltuvalt
suulisest või kirjalikust kõneloomest, nagu õigekiri ja hääldamine, lauseehituse ja
sõnavara iseärasused, parandusmehhanismide rakendamine.
a. Kõneloome eelduste kujundamine: suhtlemissoov, hääldamine, hääl ja
intonatsioon, kirjatehnilised oskused, õigekiri, kognitiivne baas keeleüksuste
omandamiseks ja kasutamiseks (sh orienteerumine situatsioonis).
b. Kommunikatiivsete ülesannete teadvustamine: orienteerumine
suhtlussituatsioonis (kellele, milleks, millest ütlus genereerida).
c
annaabi.ee 
