ÕPPIJA ARENGU ARVESTAMINE ÕPPE KAVANDAMISEL
indiviidi isiklik vaatepunkt.
Õpetajat õpilase õppimise kontekstis peaks aga huvitama ainult need omadused, mis on
õpetuslikult informatiivsed – s.t omadused, mille tundmise alusel saab õpikeskkonda
kujundada õpilasele vastavaks ja tema arenemist võimalikult hästi toetavaks. Õpetuslikult on
informatiivsed õpilase kui vaimse terviku omadused (tema isiksus, vaimsed võimed jne),
millele lisaks on vaja osata eristada osaprotsesse (mälu, taju, tähelepanu, mõtlemine,
planeerimine, olemasolevad teadmised jne).
Tavamõistetes on informatsioon kodeeritud, toetudes otseselt kas meelte vahendusel saadule
või sellele, mis on mõistetav otsese tajukogemusena, teadusmõistetes aga toetutakse
märgisüsteemis (eelkõige kõnekeeles) kodeeritud andmete töötlusele.
Töömälu on ruum, kus hoitakse ja töödeldakse nii välismaailmast pärit uut kui pikaajalisest
annaabi.ee 
