Kõnetegevuse psühholoogia konspekt
ühikuks toiming. Iga toimingu sooritamisel läbitakse järgmised etapid: • Orienteerumine
ülesandes (mida on vaja teha, mis tulemuseni peaksime jõudma). • Planeerimine (kuidas
teha, mis järjekorras). • Ülesande täitmine. • Enesekontroll (kas saavutasime loodetud
tulemuse). Õpiraskustega lastel on iseloomulik orienteerumise, planeerimise ja kontrolli
puudulikkus. Nad asuvad kiiresti ülesannet täitma ja hoolivad vähe tulemustest. Abiõppe
lapsed kasutavad orienteeruval-planeerival etapil sageli pseudokompensatsiooni võttena
võimalust rakendada enda asemel õpetajat. Nt matemaatika ülesande analüüsimise asemel
esitavad nad õpetajale järjest küsimusi "Kas liita? Lahutada?" jne., kuni saavad vastuse 'jaa"
Kui lapsed jaatavat vastust ei saa, võivad nad ühte ja sama tehet nimetada enam kui üks kord.
Nad ei püüagi teksti ja tehteid vastandada, vaid on valmis ülesande lahendama mehaaniliselt.
annaabi.ee 
