DADAISM Marite Vendel TTP-10 Miks valisin selle teema? Valisin teema õpetaja heal soovitusel. Ja ärevusega teada saada millega on tegemist. Kus dadaism alguse sai? T.Tzara 1916 Zürichi kabarees Voltaire Tristan Tzara 1920.a hääbus Dadismi tunnused Mängulisus,mõnitamine ja pilkamine Agressivne suhtlemine Provokatsioonid Luule visuaalse külje tähtsustamine Kõlaefektidele rajatud luuletused Automaatkirjutamise rakendamine Loogilise mõtlemise eitamine Dadaismi näide Te vaadake mind: Tola ja narr ma ju olen, viirukit suitsetan! Te vaadake mind! Ma väikene värdjas olen ja nägu on minul ilmetu. Ma olen täpp-täpilt nii, nagu te kõik. Dadaismi austajad Hugo Ball
Valisin sellised õpitehnikad, sest need tundusid mulle kõige põnevamad ning ma ei olnud neid varem kasutanud. Valikul sai oluliseks ka asjaolu, et kas ka tulevikus oleksin valmis neid õpitehnikaid rakendama. Arvan, et minu poolt valitud õpitehnikate kasutamine õnnestus. Haarasin materjali kiiremini ning endal oli huvitavam õppida. Samuti oli vaheldus kuiva päheõppimise asemel kasutada erinevaid õpitehnikaid endale materjali selgeks tegemisel.ndalse eksami tegemise plussideks on mängulisus. Õpitehnika annab mõtteainet ning suurel määral valmistab psühholoogiliselt ette eksamiks. Kui olen kord eksamiküsimusele vastanud siis on eksamil samale küsimusele juba hulga lihtsam vastata. Antud õpitehnika puhul või olla miinuseks see, et inimene võib jääda liialt süvenema küsimuste otsimisele ning mitte mõelda sellele, et siiski on vaja kogu materjal mingil määral endale selgeks teha. Mõttekaartide õpitehnika puhul on plussiks see, et õpitavast
,,Uuenev alusharidus" Eva Hujala Sain teada · Pedagoogilise teadlikuse struktuur eelõpetuses jaguneb kaheks: teoreetiliseks- ja kontekstuaalseks teadlikkuseks. · Õpetajat suunavad pigem ostetud õppematerjalid kui õppekava. · Õppimispedagoogika põhimõteteks on: 1) lähtuda lapsest ja laps on kui aktiivne õppija 2)isiksuste ja kasvukondade vastastikune toime ja koostöö 3)õpetaja õpikeskkonna loojana ja õppimise suunaja · Õppimispedagoogika meetoditeks on projektitöö, abistatud tegevus, suunatud osalemine ja rühmakaaslaste mõju pedagoogilise meetodina. · nähtava ja nähtamatu pedagoogika mõisted. (nähtav õpetaja roll nähtav lapsele hariduse andmises, nähtamatu lastel on tegutsemisvabadus aga õpetaja on ,,seotud" laste tegevusega ka mängu ajal) · Reunamo arvamus, et kõige õigem oleks kaasata lapsed juba õppetöö planeerimisse, kuna...
annaabi.ee 
