Probleemne käitumine
hulka kuuluvaks pidada ning tunneb, et temast hoolitakse kodukahjustustest hoolimata. Siiski
eeldab sellise taustaga õpilase aitamine õpetajalt ka teatavaid erioskusi, ei piisa üksnes
pedagoogiliseks tööks sobivatest isikuomadustest.
Soo-aspekt võib suhete pingestumisel ja koolitemperamendi avaldumisel olla arvestatav faktor,
kuid ikkagi pigem õpetajaskonnaga seoses kui jutt käib õpilane-õpetaja konfliktist.
Käitumisprobleemsete teismeliste poistega töötanud meespedagoog (Leemets 2008)peab
teismeliste poiste käitumisprobleemide põhjuseks esmalt seda, et meessoost õpetajaid napib.
Poisid, kellel ei ole kodus ega ka koolis meheliku eeskuju, hakkavad seda otsima mujalt. Poisid
tahavad näida nn tegijatena. Õppeedukuse langedes teismeeas tuleb aga otsida muid nn tegija
väljundeid, mis on üheks konfliktide põhjuseks õpetajaga, samas pole konflikt õpetajaga eesmärk
omaette. Algklasside temperamentsemad poisid ei kasuta oma energiat pahategude tegemiseks
annaabi.ee 
