TELEMEEDIA MÕJU EESTI LASTELE
ambitsioonikuse ja raamatuhuviga. Nimetatakse veel sisu üle arutlemist ning valikute
tegemise suunamist, kasutamist õppetegevuste impulsina (multifilmide lavastamine
pärast vaatamist), sisu loomist (filmi tegemine koos lastega), meediaga seotud
elukutsete tutvustamist ning meediavahendite kasutamist mängudes ja õppetegevustes
(ehitame televiisori, mikrofoni kasutamine jms). Järgnev näide iseloomustab õpetajate
rühmaintervjuus valdavalt esile kerkinud arusaama meediakasvatusest. ,,... vahel on
tast ikka kasu ka. Näiteks meil ei ole võimalust minna kohapeale vaatama, kuidas
tehakse leiba. Vaatasime seda DVD pealt." (Vinter jt, 2010). Positiivseks pidasid
õpetajad meedia õpetlikku ja teadmisi avardavat potentsiaali. Näiteks vaatab osa lapsi
loodussaateid ning on uhked, et teavad fakte looduse kohta. Sarnaseid arendavaid
võimalusi pakub lasteaiaõpetajate arvates ka internet, kus on reaalajas võimalik
annaabi.ee 
