Matemaatika õpe erivajadustega lastele
Et vältida selliseid olukordi, tuleb õpetajal koondada õpilaste tähelepanu ülesande teisele poolele: "Mitu korda peab
plaksutama? Hüppa ja loenda valjusti. Millal sa lõpetad?".
Sedalaadi harjutuste korduv sooritamine muudab need harjumuspärasteks ja laste tähelepanu koondub
põhiülesandele -loendamisele.
Õpilased teostavad ka praktilisi ülesandeid, mida seostatakse loendamisega. Õpetaja palub neil värvida 3 ringi,
kleepida vihikusse 4 ruutu, voolida 3 kera jne.
Matemaatikatunde tuleb tihedalt siduda ka käsitöö ja joonistamise tundidega, kus õpilased valmistavad
mitmesuguseid esemeid ning loendavad neid hiljem neis tundides.
Lastele tuleb õpetada loendamise alustamist mitte ainult ühest, vaid ka mistahes arvust, ning loendamise lõpetamist
teatud arvu juures, s.t. loendamist arvust arvuni. Õpetada tuleb seda nii konkreetsete esemete kui ka abstraktsete
arvude loendamisel.
Näiteks: "Loenda alates kolmest", "Loenda 4 => 8"; "Loenda (tagasi) 10 = > 5"; "Loenda
annaabi.ee 
